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新闻两点论丨师生相“争” 没有赢家

近日，重庆工商大学一学生同老师在网上爆发公开争执，引发全网“围观”。学生在网络上吐槽老师“上课特别刻薄、媚男行为频出、把没礼貌当幽默”。虽然最后学生表示道歉，老师却并不接受，表示要对簿公堂。一时间，唇枪舌剑，事件也很快引发关注和热议。

10月26日，一段在网上爆红的视频。视频中，吉林松原一高中女生实名举报自己的班主任，女生穿着校服，是在自己卧室录制的，情绪崩溃痛哭，控诉班主任对自己一年多了，态度极其冷漠，且存在针对自己，导致自己一年多了，厌学。

作为布点法个性化教育研修者，曾经有个真实案例，就是一个女生（高三复读生），我出于善意，把我自己编写的辅导资料给她并告诉她自习的呈现，让她自己回家自习。但是，她说自己在家自习效率低，只有老师的陪伴才能达到预期效果。她其实并非抗拒自主学习本身，而是在呼唤一种「有安

经过几年的师范教育学习，或者经过其他专业学习，满怀教育热情，通过必要的遴选，充满对教育的热爱，进入学校走上讲台，成为一名名副其实的人民教师。职初教师有激动、有憧憬、有疑虑，同时与其他行业一样，年轻人任职之初，都会遇到各种困惑，往往与自己的职业设想有很大的落差，

该女生虽然非常认真备课，竭力想把学生的物理教好，让学生提高成绩！可是，学生并不买她的账！在课堂上，对她不尊重，直接把她气哭，直言:教师是最窝囊的职业！

作为班主任，每天面对几十个性格各异的学生，难免会遇到各种让人头疼的情况。但频繁生气不仅影响自身健康，还会破坏师生关系。其实，只要掌握几个简单的方法，就能让班主任的火气减少一半，工作起来更加从容。

在教育工作中，抓成绩不仅是教师专业能力的直观体现，更是衡量教育质量的核心指标。学生的成长需求、家长的美好期盼以及学校的育人目标，无不要求我们把学业提升作为教育教学的重要任务。成绩的提高，归根结底源于两大动因：教师的“教”和学生的“学”。这两者相互依存、彼此促进

何者为师？何者为生？在提倡尊师重道的当下，台湾学者薛仁明在新书《教养不惑》中，以一篇《先生与弟子——重建师生关系》，带我们重温中华文明中的礼乐文化，重新审视师与生、教与学的本质与真谛。

近日，武汉科技大学硕导赵志明的一篇研究生招生咨询帖在社交平台走红。这位自称“INFP”“白羊座”“从不敢对学生大声讲话”的导师，以轻松诙谐的方式自我介绍，迅速引发热议。